Maken van een museumproduct

Wat is dit keuzedeel en voor wie is het bedoeld?

Keuzedeel K1022 heet “Maken van een museumproduct”. Het lesmateriaal is ontwikkeld voor mbo-studenten die leren om een product te ontwerpen en te realiseren met museale meerwaarde. Daarmee sluit het keuzedeel direct aan op een werkveld waarin musea betekenisvolle producten maken voor bezoekers.

Het keuzedeel is ingericht rond een portfoliomodel. Dat betekent dat studenten hun ontwikkeling aantoonbaar maken door het werken aan taken en producten, en door wat zij opleveren te bundelen. Voor docenten/opleidingscoordinatoren biedt dit een duidelijke structuur om voortgang zichtbaar te maken.

Het pakket bestaat uit 6 modules en is opgebouwd voor 40 lessen. Binnen die periode werken studenten aan een samenhangend traject waarin zij concreet invulling geven aan het kerntakenprincipe: ontwerpen en realiseren van een product voor museale meerwaarde.

De totale omvang van de bijbehorende documenten is 237 pagina’s aan docx-materiaal. Daarbinnen is opgenomen dat er 200 pagina’s aan opdrachten zijn, aangevuld met 6 pagina’s gericht op BPV-documenten en 1 docentgerelateerde handleiding in docx-vorm.

Welke leerresultaten behalen studenten?

De kern van dit keuzedeel is dat studenten een product ontwerpen en realiseren dat museale meerwaarde heeft. Dat is expliciet als kerntaak opgenomen in de materiaalbeschrijving: “Ontwerpt en realiseert een product voor museale meerwaarde”.

Door de gekozen opzet met 6 modules en 40 lessen werken studenten stapsgewijs toe naar een eindresultaat. Daarbij ligt de focus niet alleen op het maken van een product, maar ook op het ontwerp en de realisatie als samenhangend geheel.

Omdat het didactische model uitgaat van portfolio-opbouw, maken studenten hun leerproces zichtbaar. Zij werken met opdrachten (in totaal 200 docx-pagina’s aan opdrachten) en kunnen op basis daarvan aantonen hoe zij tot hun museumproduct komen en welke stappen zij daarvoor doorlopen.

Hoe is het lespakket didactisch opgebouwd?

Het lespakket is didactisch opgebouwd volgens het portfolio-model. In de praktijk betekent dit dat de student gedurende het traject werkt aan opdrachten en producten die samen een portfolio vormen. Zo wordt ontwikkeling meetbaar en blijft er een overzicht van wat de student geleerd heeft en wat de student heeft opgeleverd.

Het pakket bevat 6 modules en is bedoeld om te doorlopen binnen 40 lessen. Deze opbouw helpt docenten om gestructureerd te plannen: studenten weten binnen welke onderdelen zij werken, en docenten kunnen per module gericht begeleiden en toetsen.

De inhoud wordt ondersteund met 40 pptx-bestanden en met docx-documenten. De documentomvang is samen 237 pagina’s, waarbij 200 pagina’s specifiek voor opdrachten zijn. Daarnaast zijn er BPV-documenten (6 pagina’s) en een docentenhandleiding (1 docx-bestand), zodat begeleiding voor zowel opleiding als praktijkvormgeving duidelijk is.

Wat zit er concreet in het pakket?

Concreet bestaat het pakket behorende bij K1022 uit 40 lessen en 6 modules, met ondersteunend materiaal in de vorm van 40 pptx’s. Deze powerpointbestanden helpen bij de begeleiding in de les, zodat uitleg, sturing en terugkoppeling per onderdeel ondersteund worden.

Daarnaast zijn er docx-documenten in totaal 237 pagina’s. Daarvan zijn 200 pagina’s opgenomen als opdrachten. Dit zijn de werkdocumenten waarmee studenten aan het ontwerp en de realisatie van het museumproduct werken, passend bij de kerntaak: het ontwerpen en realiseren van een product voor museale meerwaarde.

Voor de afstemming met de beroepspraktijk zijn er BPV-documenten van 6 pagina’s in docx. Er is ook 1 docentgerelateerde handleiding in docx opgenomen. Samen zorgen deze onderdelen ervoor dat docenten weten hoe ze het traject kunnen begeleiden en hoe studenten de praktijkcomponent kunnen verbinden met hun opdrachten.

Hoe gebruikt een docent dit in de praktijk?

Docenten kunnen het keuzedeel inzetten door de planning te koppelen aan de 6 modules en de 40 lessen. Omdat er 40 pptx’s beschikbaar zijn, kan een docent per lesonderdeel de instructie en uitleg verzorgen met consistent materiaal. Dit helpt om tempo en begeleiding binnen het traject beheersbaar te houden.

In de begeleiding ligt de nadruk op opdrachten. De 200 pagina’s aan opdrachten in docx-vorm vormen het belangrijkste werkmateriaal voor studenten. Studenten gebruiken deze opdrachten om stapsgewijs tot een museumproduct met museale meerwaarde te komen.

De docentgerelateerde handleiding (1 docx-bestand) ondersteunt de uitvoering. Daarnaast zijn er BPV-documenten (6 pagina’s) zodat de docent de link met de praktijk kan meenemen in het begeleidingstraject.

Doordat het didactische model uitgaat van portfolio, kan de docent de voortgang monitoren door de studentresultaten te volgen. Zo wordt niet alleen het eindproduct zichtbaar, maar ook de route ernaartoe, passend bij het portfolio-denken.

Hoe sluit dit aan op BPV en beroepspraktijk?

Het lespakket bevat BPV-documenten van 6 pagina’s. Hiermee wordt de verbinding met de beroepspraktijk expliciet gemaakt in het materiaal. Voor opleidingscoordinatoren is dat relevant omdat het traject daarmee makkelijker af te stemmen is op wat studenten in hun BPV leren of uitvoeren.

De kerntaak van het keuzedeel is gericht op het ontwerpen en realiseren van een product voor museale meerwaarde. Juist in de beroepspraktijk van een museumcontext kunnen studenten voorbeelden, richtlijnen en betekenisgeving herkennen en vertalen naar hun eigen productontwikkeling.

Door de portfolio-opbouw kunnen studenten hun werk in samenhang plaatsen: wat zij in de lessen voorbereiden en ontwerpen, kunnen zij relateren aan praktijkervaringen uit de BPV. De aanwezigheid van aparte BPV-documenten maakt die aansluiting concreet binnen het pakket.

Wat levert dit op voor student en docent?

Voor studenten levert het keuzedeel vooral een duidelijk resultaatgericht leertraject op. Zij werken gedurende 40 lessen aan opdrachten binnen 6 modules, gericht op één centrale kerntaak: het ontwerpen en realiseren van een product voor museale meerwaarde. Zo ontstaat een aantoonbaar eindresultaat dat past bij de bedoeling van het keuzedeel.

Omdat het didactische model een portfolio-model is, wordt ook de ontwikkeling zichtbaar. Studenten kunnen hun leerproces en gemaakte keuzes bundelen in hun portfolio, passend bij de manier waarop zij met 200 pagina’s opdrachten werken. Dat maakt het leren niet alleen productgericht, maar ook procesgericht.

Voor docenten biedt het pakket een complete set hulpmiddelen om het traject te begeleiden. Met 40 pptx’s voor lesondersteuning, 200 pagina’s aan opdrachten om mee te werken, en een docentenhandleiding (1 docx) is er inhoudelijk houvast. Daarnaast ondersteunen de BPV-documenten (6 pagina’s) de afstemming met de beroepspraktijk.

Het portfolio-karakter helpt docenten bovendien om voortgang te volgen en feedback te geven op basis van studentproducten en processtukken. Dit draagt bij aan een overzichtelijke begeleiding binnen de totale omvang van het materiaal (237 docx-pagina’s, naast de pptx’s).

Praktische informatie: inzet, voorbereiding en levering

Keuzedeel K1022 “Maken van een museumproduct” is bedoeld voor inzet in 40 lessen en is opgebouwd uit 6 modules. De totale SBU is 240. Dat geeft opleidingscoordinatoren en teamleiders een indicatie van de studielast en planning binnen het traject.

Het pakket omvat lesondersteuning in de vorm van 40 pptx-bestanden. Daarnaast is er docx-materiaal beschikbaar met een totaal van 237 pagina’s: 200 pagina’s opdrachten, 6 pagina’s BPV-documenten en 1 docentgerelateerde handleiding. Voor docenten betekent dit dat zij zowel voor klassikale begeleiding als voor studentwerk en BPV-afstemming materiaal tot hun beschikking hebben.

Voor voorbereiding kunnen docenten de planning per module en per les koppelen aan de beschikbare pptx’s. Studenten kunnen tijdens de lessen werken met de opdrachten uit het docx-materiaal, zodat de portfolio-opbouw gedurende het keuzedeel gestalte krijgt.